martes, 24 de octubre de 2017

Jornada ESI - Educación Sexual Integral

La comunidad de la escuela partició hoy en la Jornada ESI, Educación Sexual Integral, con la presencia de las familias.

Los propósitos de la Jornada:

*Ofrecer oportunidades de ampliar el horizonte cultural desde el cual los niños desarrollan su subjetividad reconociendo sus derechos y responsabilidades y respetando y reconociendo los derechos y responsabilidades de otras personas

*Propiciar aprendizajes basados en el respeto por la diversidad y el rechazo por todas las formas de discriminación

*Promover hábitos de cuidado del cuerpo y promoción de la salud en general y de la salud sexual y reproductiva en particular, de acuerdo con la franja etaria
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¿Qué hicimos?
  • 1º B “ARTURO Y CLEMENTINA”
  • 2º B “CRECEMOS Y CAMBIAMOS: COMPARTIMOS OBJETOS PERSONALES”
  • 3º C “DERECHOS DEL NIÑO”
  • 4º B “EL OTRO Y YO: NOS RESPETAMOS”
  • 5º C “PODER HABLAR DE NUESTROS CAMBIOS”
  • 6ºC –D “ESTEREOTIPOS”
  • 7º B “VIOLENCIA DE GENERO”
  • 1º A “¿CÒMO NOS CUIDAMOS?”
  • 2º A “¿CÒMO NOS TRATAMOS EN LA ESCUELA?”
  • 3º A y B   “TENEMOS DERECHO A JUGAR”B
  • 4º A “EL OTRO Y YO: NOS RESPETAMOS”
  • 5º A y B    “CUIDAR NUESTRA SALUD”B
  • 6ºA –B - 7º A “CONFIGURACIONES FAMILIARES”
Así trabajamos!

martes, 17 de octubre de 2017

Yendo de mi casa a la escuela

¿Qué es lo que vemos?
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Así comenzó esta clase, presentando el planisferio utilizando Google Maps, sobre la pizarra digital.
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Los chicos identificaron el agua, ¡lo celeste! y tierra, ¡lo verde y marroncito!
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Sabían de países, de continentes, de mares y océanos.
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¿Dónde vivimos? ¿En qué país? ¿Dónde se encuentra? Y nos fuimos acercando a la Argentina.
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Y un poco más aún, ¿en qué ciudad? Ubicamos Buenos Aires.
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Paseamos con Google Street View y encontramos la escuela, nombramos su calle: México, y las calles que la cortan.
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¿Y dónde vivo? ¿Qué recorrido realizo desde la escuela a casa y viceversa?
Cada niño comenzó a decir su lugar y a dar indicaciones a otro compañero para llegar desde la escuela a su casa. Trazamos trayectorias como ésta:
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Cada uno de los chicos realizó lo mismo en mapas en papel, tomando la zona desde Google Maps.
Luego escribió el instructivo que indicara cómo llegar de casa a la escuela.
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¡Hicimos juegos! Leyendo el texto de otro, podremos llegar a su casa siguiendo esas instrucciones?

Articulación nivel inicial - nivel primario VI

El Prof. Marcelo Gómez, de Educación Plástica, nos contó un cuento.

 Llamado Los Pájaros

Nos quedamos pensando.... ¿dónde van los pájaros cuando se van volando?








Los chicos de Sala de 5 habíamos dibujado pájaros que quedaron en pegados en afiches.

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Entre todos dibujamos en ellos con fibrones y crayones, dónde creemos que van los pájaros cuando pasan volando.
 

 

 

 
 Prof. Marcelo Gomez
Prof. Verónica Rojas (1º) 
Prof Silvia Villalba (sala 5)

jueves, 12 de octubre de 2017

Día de la diversidad cultural TM

PALABRAS ALUSIVAS DÍA DE LA DIVERSIDAD CULTURAL

EN ESTA FECHA todos los habitantes del país nos proponemos pensar la historia del continente en el que vivimos y prestar especial atención a la diversidad cultural que tenemos la suerte de tener a lo largo de toda América.

Es por eso que este día recibe el nombre de “DÍA DE LA DIVERSIDAD CULTURAL AMERICANA”.

NOS proponemos PONER EN DEBATE y pensar ACERCA DEL 12 DE OCTUBRE, COMO FECHA muy importante , QUE DEBE ENTENDERSE DESDE UNA MIRADA ATENTA Y CRÍTICA DE LO SUCEDIDO PARA CONOCER NUESTRO PASADO, COMPRENDER NUESTRO PRESENTE Y CONSTRUIR NUESTRO FUTURO.

LA DIVERSIDAD CULTURAL ES UNA INVITACIÓN AL DIÁLOGO, AL DESCUBRIMIENTO Y A LA COOPERACIÓN.

EN UN MUNDO TAN DIVERSO, ES NECESARIO VALORIZAR LA DIVERSIDAD QUE NOS ENRIQUECE Y LOS DERECHOS HUMANOS QUE NOS REÚNEN.

DE ESTA MANERA SE BUSCA PROMOVER LA REFLEXIÓN PERMANENTE ACERCA DE LA HISTORIA Y ENCAMINAR HACIA EL DIÁLOGO PARA UNA DIVERSIDAD CULTURAL Y LA PROMOCIÓN DE LOS DERECHOS HUMANOS DE NUESTROS PUEBLOS ORIGINARIOS.

SURGE LA NECESIDAD DE REIVINDICAR LA COMUNIDAD ABORIGEN COMO ORIGINARIA DE NUESTROS SUELOS Y DESMITIFICAR LA HISTORIA IMPUESTA DE LA “CIVILIZACIÓN O BARBARIE” o el mito de que somos un país “de gente blanca”.

NOS UNE UNA MISMA PATRIA Y LA MISIÓN QUE TENEMOS AHORA, ES LA DE RESTABLECER LOS DERECHOS MUCHAS VECES OLVIDADOS DE LOS HABITANTES DE NUESTROS PUEBLOS ORIGINARIOS COMO SON EL RESPETO A SU CULTURA, A SUS PENSAMIENTOS, A SUS TIERRAS, A SUS LIBERTADES Y A SUS CREENCIAS.

Nuestra constitución dice que debemos:

Reconocer la preexistencia étnica y cultural de los pueblos indígenas argentinos.

Garantizar el respeto a su identidad y el derecho a una educación bilingüe e intercultural; reconocer la personería jurídica de sus comunidades, y la posesión y propiedad comunitarias de las tierras que tradicionalmente ocupan;..... 

Ahora, en todo el país hay cientos de escuelas donde los alumnos hablan con sus maestros en el idioma que comparten con sus padres y ancestros. Hoy en todas las escuelas del país recordamos que somos una tierra de diversidad y comunidad que aún se debe seguir garantizando derechos para todos

Hoy más que nunca la escuela tiene la oportunidad de transformar la realidad y trabajar para concretar lo que nuestra Constitución manda

POR ESO ESTE DÍA DONDE SE CONMEMORA EL ENCUENTRO ENTRE CULTURAS TIENE UN GRAN SIGNIFICADO, renovemos PROMESAS DE PAZ, DE RESPETO, DE HERMANDAD.



martes, 10 de octubre de 2017

Te cuento

El presente proyecto data del año 2007. Surge por la inquietud docente de generar espacios de intercambio y articulación entre el nivel Inicial y los últimos años de la Escuela Primaria pertenecientes a la misma institución, dándole forma en un trabajo común.
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Se concibe al sujeto estudiante como activo protagonista de sus aprendizajes, como portador de valiosas experiencias y saberes que es capaz de compartir en la comunicación con otras/os. De esta manera, las/os adolescentes de los últimos años de la escuela primaria que dominan ciertos conocimientos, en interacción con los infantes de las salas de jardín contribuyen con el aprendizaje de las/os niñas/os y en ese mismo acto, con sus propios aprendizajes favoreciéndose además, la conformación de un grupo de trabajo y afianzándose lazos de cooperación y solidaridad.
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Desde la perspectiva docente del nivel primario, se plantea la pretensión de mejorar los quehaceres del/la lector/a, escritor/a y hablante específicamente la lectura expresiva, la expresión tanto oral como escrita, la interpretación textual y la producción de textos. 
A esto se agrega el sentido de trabajar con destinatarios/as reales de la lectura, de la escritura como así también de la oralidad que no solo mejora estas prácticas otorgándoles mayor significatividad sino que también traza un camino en el trabajo cooperativo con otros/as y para otros/as. 
Finalmente se prevé que este encuentro sea un espacio para la libertad de expresión y el desarrollo de la creatividad de los/as chicos/as. A lo largo de estos años las/os estudiantes de 6to y 7mo han trabajado con las Salas de 4 y 5 años de edad. En formato taller, han ofrecidos lecturas de cuentos de diversas temáticas y la posterior construcción de la interpretación conjunta de lo narrado.
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En el presente ciclo lectivo, como en otras oportunidades anteriores, se consideró prioritario -junto a la docente del grupo Gisela Soricaro- el trabajo con la Educación sexual integral. Así se llevó a cabo la lectura de cuentos, en relación con la perspectiva de género y con las diferentes y posibles organizaciones familiares. , por parte de las/os estudiantes de 6to grado a las/os niñas/os de Sala de 5. La frecuencia de los encuentros ha sido semanal a cargo, cada vez, de una pareja de compañeras/os diferente. Como actividad de cierre hicimos un taller de construcción de muñecas/os que representan la diversidad de organizaciones familiares. 
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Finalmente a manera de compartir con todxs pero especialmente como obsequio para las/os niñas/os y las familias de Sala de 5, las/os chicas/os de 6to grado grabaron los cuentos.

¡Qué los disfruten!
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Alumnos de 6º C y D
Prof. Silvana Caruso