jueves, 22 de junio de 2017

ARTICULACION INICIAL -PRIMARIA



P.I.P                     encuentro 21 junio 2017.jpg

FUNDAMENTACIÓN
La articulación entre niveles, debe ser la construcción en común de puentes necesarios entre los saberes previos que los niños traen, los cuales interactuarán con los nuevos en un proceso gradual y secuenciado.
Es necesario,  para garantizar el paso de un nivel a otro sin ruptura,  mantener una intensa comunicación entre directivos y  docentes  de los dos niveles para implementar un proyecto común  mediante un verdadero trabajo de equipo que genere una experiencia eficaz y beneficiosa en favor de los niños, que favorezca la puesta en común de los aprendizajes básicos en las áreas y la continuidad metodológica y de mayor integración
“Pedagógicamente la articulación se relaciona con la unión, con la ligazón de cada Nivel Educativo entre sí de acuerdo al desarrollo psicosocial de quienes ingresan, transitan y egresan de los diferentes ámbitos del Sistema Educativo. Por otra parte, integra la acción educativa institucional diferenciada por Niveles, Modalidades y Ciclos existentes.”(1) Esta continuidad pedagógica surge como una necesidad de profundizar objetivos, facilitar el pasaje y continuidad, y asegurar la movilidad horizontal (extra escuela); y vertical (intra escuela). La articulación horizontal es entendida como el “conjunto de procesos de coordinación a desarrollar entre diferentes agentes y contextos educativos (familia, instituciones de la comunidad, otros centros escolares) en relación al concepto de escuela abierta. La articulación vertical es el conjunto de procesos de coordinación a desarrollar entre grupos de diferentes niveles de escolaridad.(2)
Se hace entonces indispensable leer y atender el proceso de articulación en términos de trayectorias escolares.Es por esto que creìmos necesario realizar un proyecto que , a través de un tema central que funcione como organizador ,se pueda lograr ese enlace entre el nivel inicial y la primaria.
Los contenidos que aportan las Ciencias Naturales constituyen uno de los pilares sobre los que se asienta la posibilidad de mejorar la calidad de la vida humana, pues enriquecen y sistematizan el conocimiento que las personas construyen acerca de sí mismas y contribuyen al cuidado de la salud personal y colectiva, a la protección y mejoramiento del ambiente en el que viven y a la comprensión de los procesos mediante los cuales la vida se perpetúa y evoluciona sobre la Tierra. Por todo ello resultan conocimientos imprescindibles para construir actitudes de respeto y comportamientos de protección de la vida.Es por esto ,por el interès que el conocer màs sobre los animales y plantas se despierta en los niños y, aprovechando la capacitación y asistencia que nuestra institución tiene en el área ,que se decidiò  trabajar sobre el eje de las ciencias naturales , en el recorte de seres vivos.
Las propuestas están diseñadas de forma tal que los/las alumnos/as se sientan involucrados en ellas; promoviendo interrogantes, problemas y cuestionamientos.
Así mismo algunas actividades contemplan convertir un procedimiento en objeto de enseñanza, como el registro de información o la utilización de lupas.
También se ofrecerán múltiples instancias para explorar, observar y comparar, promoviendo observaciones cada vez más sistemáticas.
Las actividades ofrecidas serán variadas: en relación con la organización de la dinámica, el carácter, la forma de involucrarse, el tiempo de duración, el tipo de propuesta y los ámbitos en los que se desarrollarán

DESTINATARIOS

Alumnos /as de sala de 5 años
Alumnos/as y de 1º grado
Alumnos/as de 6º grado


RESPONSABLES
Equipos directivos de ambos niveles, docentes de grado y sala, docentes de materias especiales

TIEMPO DESTINADO

JULIO-NOVIEMBRE
Encuentros quincenales



PROPÓSITOS
  • Estrechar lazos sociales y laborales entre docentes de ambas Instituciones.
  • Lograr acuerdos para que el presente proyecto se continúe en el tiempo.
  • Establecer momentos de encuentros entre docentes para el intercambio y la planificación conjunta.
  • Trabajar en conjunto sobre cuestiones didácticas específicas, como el conocimiento sobre seres vivos
  • Propiciar en los niños/as de las Secciones de 5 años el conocimiento de otros docentes y de diferentes espacios

OBJETIVOS
Que los niños:
  • Puedan realizar el paso entre niveles sin fracturas
  • Establezcan vínculos con niños/as de 1° y 6° grado
  • Se relacionen con docentes del nivel primario
  • Continúen ampliando sus ideas acerca de los seres vivos: las plantas.
  • Reconozcan que tanto las plantas como los animales poseen características externas muy diversas, pero que todos ellos son seres vivos porque comparten ciertos rasgos.
                     





RECORTES DE CONTENIDOS

SALA DE 5:
- Diferentes aspectos de las plantas: sus características externas, sus necesidades,          cambios que experimentan, relaciones que establecen con el medio en el que viven. -Comparar diferencia entre animales y plantas y plantas entre sí.
  • Reconozcan que los invertebrados también son animales y que el hombre es un mamífero.
  • Reconozcan que tanto las plantas como los animales poseen características externas muy diversas, pero que todos ellos son seres vivos porque comparten ciertos rasgos (provienen de otro ser vivo, se desarrollan, tienen determinadas necesidades para vivir).
  • Establezcan algunas relaciones sencillas entre los seres vivos y el medio: ( las lombrices airean el suelo).


1º GRADO:

Las plantas, los animales y las personas son seres vivos. Nacen de otro ser vivo, se desarrollan, mueren. Los seres vivos tienen diferentes características externas y diferentes comportamientos.
Alcance de los contenidos: Comparación entre distintos tipos de animales en cuanto a: partes del cuerpo, cantidad y tipo de miembros, cobertura del cuerpo
Identificación de los invertebrados como animales

POSIBLES ACTIVIDADES
  • Compartir el desayuno en diferentes contextos (primer grado, sala de 5)
  • Conversar sobre la importancia de las plantas para la vida de todos.
  • Indagar los saberes previos de los alumnos ¿Qué es una planta? ¿Cómo son las plantas?
  • Entregar a cada alumno/a una hoja en blanco para que dibujen una planta que conozcan (primer grado y sala de 5) luego se realizará una puesta en común.
  • Realizar una actividad exploratoria con la finalidad de observar las diferentes plantas de la escuela y compararlas con los dibujos que realizan.
  • Armar notas solicitando que las familias recolecten distintos tipos de hojas para observarlas en la escuela.
  • Observación con lupa de hojas, vainas, semillas, frutos, carazos o corazones. Registro en fotos de lo observado.
  • Armar germinaciones para observar el crecimiento de la planta, sus partes y necesidades básicas (agua, sol, aire) cuidado. Registro en fotos del día a día, secuenciación.
  • Búsqueda de información de diferentes fuentes  
  • En la huerta del  jardín tomar muestra de tierra y observar con lupa para ver que podemos encontrar allí. Uso del celular y su cámara con magnificador para el registro de lo observado.
  • Indagar a través de la web o material bibliográfico como nace una planta.
  • A través de la experimentación y para llegar a conclusiones ¿que necesita una planta para vivir? (en lugar oscuro, en lugar cerrado, sin riego, con exceso de agua.)
  • Observar hojas de diferentes tamaños y forma; semillas, semillas dentro de huesos o carozos, vainas, etc.
  • Buscar en la huerta animales o insectos que habitan allí.
  • Armar un lombricario o caracolario.
  • Lenguaje escrito: registro de observaciones y exploraciones.
  • Presentaremos distintas imágenes de animales, para poder observar sus características. Se les pedirá que los agrupen y puedan argumentar esa agrupación. Armaremos un cuadro entre todos poniendo lo que cada grupo establezca.
  • Luego de la observación invitaremos al grupo a realizar una breve comparación de sus características más notables, como tamaño, hábitat, necesidades, por ejemplo.
  • A través de imágenes incompletas, lxs alumnxs deberán completar al animal que les haya tocado y de este modo crearemos nuestros propios rompecabezas.
  • Invitaremos al grupo a observar con lupa nuestra huerta, en busca de algún “bicho” ( invertebrados)
  • Realizaremos comparaciones con otros animales.
  • Observación sistemática y registro de información a través de dibujos.
  • Dibujamos tantos animales como indique el número.
  • Los chicos de primer grado prepararán la lectura de algún cuento para compartir de Gustavo Roldán. Escribirán el nombre de los personajes y todos los dibujarán y copiarán esos nombres.
  • Armado de carteles con los nombres de los bichos que van descubriendo.


6º GRADO:
Ideas Básica
Alcance de contenidos

  • Los seres vivos habitan en los más variados ambientes del planeta, pero no todos pueden  vivir y desarrollarse en los mismos ambientes.  
    • Indagación sobre la diversidad de ambientes del planeta y de seres vivos que habitan en ellos. Establecimiento de relaciones entre las necesidades comunes a todos los seres vivos y la diversidad de características - externas y de comportamiento- de animales y vegetales en distintos ambientes.  
ACTIVIDAD

  • Inicio
    • Observación de imágenes de distintos ambientes argentinos dónde identificaremos, junto con los alumnos de 1° e Inicial, animales y plantas en cada una. Algunas preguntas guía:
      • Identifiquemos características visibles de la imagen ¿Qué plantas ves? ¿qué animales ves? ¿De qué color es la tierra? ¿En qué lugar del mundo quedarán esos lugares? ¿Cómo será la humedad? ¿Habrá muchas lluvias? ¿Hará frío o calor? ¿Será siempre igual a lo largo del año? ¿Qué animales que no aparecen en la foto vivirán en esos lugares?)     
    • A partir de la selección de uno de los ambientes, seleccionaremos por grupos un animal o planta y realizaremos conjuntamente una descripción narrada y dibujada.
  • Cierre: Visitaremos la huerta de Inicial con el objetivo de identificarla como un ambiente natural, describiremos sus características con ayuda de los alumnos de sala de 5 y realizaremos un mapa de relación que nos permita observar las maneras en que se relacionan los seres vivos presentes en ella.
  




File:Musica jkmlñ.jpg - Wikimedia CommonsEncuentro con Música  
           Docente Marisa Riegler
  • Canción- juego: de los animales. Representar con el cuerpo. (Cocodrilo, elefante, etc)
  • Bingo de sonidos de animales. Escuchar sonidos grabados y mostrar las fotos o dibujos correspondiente a medida que vayan apareciendo. Explorar con la voz, imitar- reproducir.
  • Canción “Vamos paseando por el campo”. Incluir los animales que fuimos escuchando en la actividad anterior. Reproducir los sonidos con la voz.
  • Cerrar con “Los Exploradores” que ya ha sido trabajada con ambos grupos.


File:Pernambuco Cores e Magia.jpg - Wikimedia CommonsEncuentro con Educación Plástica    T.T                                        


Aproximación a la diversidad de seres vivos. La naturaleza y sus diferentes características de forma, color, textura, matiz.
Interacción con alumnos de primer grado turno tarde.
Actividades:
Armado de mariposas, abejas, insectos (seres vivos).
Con envases de diferentes clases; botellas descartables, de yogurt, rollos de papel de cocina,  etc.
Reutilización de materiales descartables. Papel, tela, placas radiográficas, cintas, etc.
El árbol: distintos tipos de árboles realizados con material de descarte. Tronco, ramas, hojas. Producciones en tres dimensiones.
Las hojas. Utilización de la técnica del stencil para impresión de formas. Técnicas diversas : esponjeado, frottage, delineado, pintado, coloreado.


 Foto gratis: Etiqueta, Arte Callejero, Mural - Imagen gratis en ... Encuentro de Plástica                                      TM
Docente: Marcelo Gómez
Fundamentación:
El cambio de nivel educativo implica para l@s chic@s una necesaria adaptación a múltiples cambios: otras modalidades de enseñanza, otr@s maestr@s, otros espacios, otra organización de los tiempos. Anticipar algo de ese futuro por medio de encuentros entre los chicos de sala de 5 años y el 1º grado de la primaria permitirá acompañar ese tránsito de una manera gradual. La Plástica tiene por lo general un protagonismo grande en las Salas de Nivel Inicial por lo cual resulta una herramienta facilitadora para el acercamiento de un nivel al otro.
Objetivos:
Que l@s chicos participen de un encuentro con otros en el que puedan apreciar objetos del entorno natural y  producir trabajos individuales y grupales.
Contenidos:
Producción
COLOR - FORMA
Apreciación
Reconocer formas orgánicas y matices del color
Actividades:
A partir de la apreciación de la diversidad de formas presentes en las hojas y las flores y de sus cambios cromáticos durante las distintas épocas del año se propondrá la realización de un Mural sobre soporte de papel representando un “Árbol de la vida”.
Metodología:
Se realizará encuentro en el que se trabajará con estrategias lúdicas.
Evaluación:
Estará centrada en el proceso general colectivo más que en el producto.

Vector gratis: Fútbol, Jugador De Fútbol, Deportes - Imagen gratis ...    Encuentro de Educación Física
Docente: María Amelia García
Actividades:
-Desplazamientos individuales  representando diferentes animales, imitando sus sonidos.
-Juego de Conejo  y Conejeras: el grupo se divide en equipos de tres integrantes cada uno, dos de los cuales serán las conejeras y estarán tomados con ambas manos, y uno será el conejo quien estará encerrado entre las manos de la conejeras. Entre los participantes habrá uno que será conejo sin conejera y para poder obtener una, gritará: ¡conejos!, en ese momento todos los conejos buscarán nuevas conejeras y el jugador que sobra ganará un lugar de tal manera que será otro el conejo sin conejera.
-Carrera de sapos: los jugadores se dividen en dos equipos y forman dos filas, el primero de cada fila tiene en sus manos una pelota. Al iniciarse el juego, los participantes deben pasar la pelota por encima de sus cabezas, de uno en uno, hasta llegar al ultimo de la fila. Éste debe colocar la pelota entre sus rodillas y avanzar saltando, sin tocarla con las manos, hasta llegar al frente de la fila.


Ilustración gratis: Tecnología, Fondo, Tecnológico - Imagen gratis ...     Encuentro con Educación Tecnológica-T Tarde
Docente:Sanz, Alejandra.
Actividades:
¿Cómo se hace?
Siguiendo sencillas instrucciones orales y gráficas se confeccionarán juguetes con diferentes materiales .
♦gusanito con tapitas y cordón.
♦la gallinita cantora.
¡A MEDIR!
Los alumnos de 6º confeccionarán altímetros para niños.(instrumento de medición para medir la altura de los niños)
La propuesta es medir con dicho instrumento a los alumnos de la sala de 5 a lo largo del ciclo escolar y realizar un registro de su crecimiento.(cada niño de jardín pondrá una etiqueta con su nombre.)




RECURSOS

Notebook, netbooks, celulares, Pizarra digital, Internet,tierra,semillas,material deportivo,colores.

EVALUACIÓN

Se realizará un seguimiento del proceso con un registro escrito y digital comunicable a la comunidad a través de carteleras y el blog de la escuela.
Cierre con una muestra estática de lo realizado.
A través de encuentros quincenales de actividades en articulación con alumnos de primer grado se evaluará a medida que los procesos de producción avancen teniéndose en cuenta para la evaluación lo observado en clase ( respeto por producciones de los demás, cuidado de materiales, sala, actitudes en el aula, etc).



BIBLIOGRAFÍA

*(1) Documento Curricular Articulación. “Sobre la articulación entre nivel inicial y el primer ciclo de la EGB “. Consejo Provincial de Educación de la Provincia de Río Negro. Pág. 9
*(2) Méndez Seguí , M.F. ; Córdoba ,C. : La articulación entre nivel inicial y primario como proyecto institucional , Kimelen grupo editor, Haedo, 2007. Pág. 33.
* Subsecretaría de Educación Dirección Provincial de Educación Primaria Prov Bs As.Articulación: Un desafío permanente e indispensable.Documento de trabajo.
* Ciencias Naturales, Material para docentes , Primer ciclo Educación Primaria, disponible en la web en  http://servicios2.abc.gov.ar/lainstitucion/organismos/programa_para_el_acompaniamiento_y_la_mejora_escolar/materiales_de_trabajo/docentes/ciencias_naturales_primer_ciclo.pdf
* Diseño Curricular de Nivel Inicial para 4 y 5 años.


















ANEXO           Se agregaron!!!!!

PROYECTO DE ARTICULACIÓN CON SEXTO GRADO
Nos conocemos a través de la matemática

Destinatarios:                                                                                                                                                                                                                                                                              Sala: 5 años   6º grado                                                                                                                                                                                   
Docentes:  Silvia Villalba - Gabriela Salinas
Tiempo: julio- noviembre
Fundamentación:
Nos proponemos ambas docentes abordar las matemáticas logrando que el niño/a se interese por las propuestas, que aprenda, de manera divertida, acerca del número, las cantidades y la correspondencia. Socializar con alumnos/as de segundo ciclo permitirá a estos ser guía de los más pequeños para llegar, a un resultado, sintiéndose acompañado.
Objetivos: Que el niño/a
Continúe aproximándose al reconocimiento de números, el conteo oral, el registro de cantidades y las figuras geométricas.
Interactúe con alumnos/as de segundo ciclo de primaria para lograr conjuntamente llegar a resultados en situaciones de juego matemático.


Contenidos:
Aproximación a través de situaciones lúdicas al conteo de números, registro de cantidades, reconocimiento de figuras geométricas,
Interacción con sexto grado de nivel primario
Actividades:
A través de diferentes juegos, los alumnos de sexto grado guiarán a los niños de sala de cinco.
Juegos con dados
Juegos de conteo
Guerra de cartas
Juego de la Oca
Bingo de números
Mini generala
Los alumnos de 6º grado diseñarán estos juegos en la PDI, con el software Smart Board y se los presentarán a los niños de sala de cinco.
Juegos basados en lógica y movimientos espaciales utilizando programación por bloques (https://studio.code.org/s/course1)
Evaluación:
Se realizarán encuentros quincenales, se abordarán distintos situaciones lúdicas evaluandose el proceso, la interacción y los aportes entre los alumnos. Al finalizar los encuentros organizar un taller con las familias para que sean partícipes de los juegos.